日语学业水平考试
在我国现行的高考制度下，外语是三大主科之一，共分六门，分别是英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语，高考填报时可以选择其中一门语言来参加考试。近年来，用日语代替英语参加高考外语的人越来越多，但很多人对日语高考的了解还是不足，抱有很多疑问。比如，有人提出这个问题：选择日语高考，外语的学业水平考试怎么办？不少同学担心学习了日语以后，高中阶段的学业水平考试（会考）无法通过，拿不到毕业证。
01什么是“普通高中学业水平考试”？
高中学业水平考试，通称“高中会考”，是鉴定普通高中学生科目学习质量的考试。其实由各省市制定相关政策的，要求不一。考试覆盖全部14个学科，其中9科省级统一组织考试、其余科目考试的要求是全省统一的。考试科目可以6选3、7选3等。为了淡化分数，成绩分为5等。
02“普通高中学业水平考试”都考什么科目？
学业水平考试的科目为语文、数学、外语（英语、日语、俄语、法语、德语、西班牙语等6个语种），考生任选其中一个语种参加考（学业水平测试中语数外测试省份有广东、福建、重庆、山东、辽宁仅限英语、日语、俄语报考），思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术10门学科。其中技术中信息技术为必考科目，部分省市还考通用技术。
03日语学业水平考试的相关政策依据
《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（年版年修订）的通知》中的《普通高中日语课程标准》做出如下规定：
日语学业水平考试和高考要做到科学、合理、公平、公正，要便于操作，特别要注意阅卷的可操作性和考试结果的可靠性。
（1）学业水平考试学业水平考试是根据本课程标准和教育部有关考试规定，由省级教育行政部门组织实施的考试，主要面向完成日语必修课程的学生，主要目的是衡量高中学生是否达到毕业要求，故应以本课程标准规定的必修课程内容和学业质量水平四级为测试依据。为此，日语学业水平考试的试题难度不宜过高，不宜过于强调试题的区分度。学业水平考试的成绩一般分为五个等级，位次由高到低为A、B、C、D、E。
04日语学业水平考试考试范围
《普通高中日语课程标准》中规定了学业水平考试考试的命题依据：
必修课程由“日语1”“日语2”“日语3”三个单元构成，为全体学生必须修习的课程，旨在构筑日语学科核心素养的共同基础。学业水平合格考试以必修课程要求（学业质量水平四级）为主要依据。
05日语学业水平考试与高考命题建议
命题原则：
（1）以日语学科核心素养的形成为测试目的以日语学科核心素养的整体发展为着眼点，充分体现日语课程的普通高中日语课程标准（年版年修订）36性质、理念和目标。
（2）以日语学业质量水平为测试依据命题水平的设定应符合学业质量水平的要求，要与所设定的教学目标保持一致。
（3）以接近真实的情境为试题载体设定反映学生日常生活、符合学生特点的情境。任务尽可能真实并具有一定的复杂性。
（4）以日语课程内容要求的六要素为测试内容以主题、语篇、文化理解、学习策略、语言技能、语言知识为测试内容，通过口语表达、听力理解、语法运用、阅读与写作等形式实施测试。
命题建议：
（1）考查的重点应放在学生的日语理解能力和表达能力上。日语理解能力是指学生对口头和书面语篇的理解能力，包括从口头和书面语篇获取信息的能力、对口头和书面语篇作出反应的能力。可以考查学生对语篇直接或间接提供的信息、事实、观点、情感、态度的理解。日语表达能力是指学生完成口头或书面表达的能力。可以考查学生传递与沟通信息、表达观点、意图和情感。口语表达主要考查学生表达的实际效果，兼顾表达的流利性、准确性和得体性，书面表达主要考查语篇的结构、衔接、连贯与逻辑。
（2）对语音、词汇、语法等的考查应渗透在对日语理解能力和表达能力的考查中，不应机械地考查学生对知识的记忆。
（3）考试形式要根据不同的考查内容和考查目的设计，要尽可能地贴近真实的语言生活，设计合理的问题情境。可以采用典型的听、37普通高中日语课程标准（年版年修订）说、读、看、写等分项任务或听、说、读、看、写相结合的综合任务等形式，给学生提供运用日语和展示日语能力的机会。题型应以综合性测试为主，分项测试为辅。试题的内容选择以及题型的设计要与学生的认知水平相适应，考题设计要有利于实现考查的目的，使考试结果尽可能准确地反映学生的实际水平。试题的设计应尽量使学生能够结合亲身经历或体验来答题，避免学生因不熟悉试题中的情境而影响对试题的理解。
（4）要根据各种题型的考查目的和考查重点，科学、合理地制定评价标准。例如，听力测试主要考查学生的听力理解能力，故评价标准应以学生是否听懂为依据，如果听力理解的测试需要以书写的形式来呈现答案，评价标准则要合理对待书写的准确性问题。再如，写作测试主要考查学生以书面形式传递与沟通信息、表达观点、意图和情感等方面的能力，故评价标准则要着重评价上述能力。
（5）结合国内外外语试题的大体趋势，有如下形式可供参考。①听力理解听力理解考试主要考查学生从口语语篇中获取信息和观点的能力。语言素材可以是日常对话、简短的叙事、发言、演讲、报告、通知、语音记录等。主要考试形式如：学生在听的过程中或听之后，根据所提供的信息完成某项任务，如根据对话或口头表述回答问题、根据音频内容填空、判断正误、根据音频完成信息匹配等。②口头表达口语考试主要考查学生的口头表达能力，其中包括表达的流利性、准确性和得体性。口语考试可以采用直接面试的方式，也可以采用计算机辅助方式。主要考试形式如：学生阅读或朗读所接触语篇中的部分或全部内容，口头回答有关语篇内容的问题；学生听录音，复述其主要内容或回答有关问题；学生就所给话题按照要求完成口头发言等。38│六、实施建议│③阅读理解阅读理解考试主要考查学生理解书面语篇的能力，包括对语篇内容、语篇结构的理解和把握，也包括对语篇内容的分析、阐释和评价。主要考试形式如：学生阅读语篇，考查学生对信息的获取和意义的理解；试题中打乱语篇的原有段落顺序，通过还原语篇的段落顺序，考查学生对上下文逻辑关系的理解；学生阅读语篇，根据要求完成信息匹配，考查学生对关键信息、逻辑关系的把握等。④书面表达书面表达考试主要考查学生的写作能力，其中包括写作的准确性和得体性。书面表达的试题，要让学生明确写给谁、为何写和怎么写等情境。主要考试形式如：故事续写、改写、看图写报告、归纳概要、命题作文等。
06日语学业水平考试部分省市具体情况
近几年全国大部分省份都对日语（小语种）学业水平考试采取了积极的态度，组织小语种学业水平考试的省份越来越多，列举以下一些城市近年来的情况：